강좌 게임룸 토토 통해 배우는 이유와 방법

2024년 가을 과정에 대한 학생 과정 게임룸 토토 기간은 12월 9일에 종료됩니다. 모든 것이 순조롭게 진행된다면 이는 그 전이 아니더라도 1월 초까지 검토할 수 있도록 학생 피드백을 사용할 수 있다는 의미입니다.

학생 평가는 불안감, 좌절감, 가끔 기쁨을 불러일으킬 수 있습니다. 때로는 모두 동시에 말이죠. 코스 평가 보고서를 공개할 가능성이 매우 긴장되는 일이라고 생각하는 사람은 아무도 없으며, 어떤 경우에는 부정적인 학생 피드백의 고통이 학생들이 기대하는 것보다 훨씬 오래 지속될 수 있습니다. 솔직히 우리가 강좌 게임룸 토토 싫어하는 데에는 타당한 이유가 있습니다. 강의 평가는 교육 효과보다 학생 만족도를 더 자주 측정하며(Boring et. Al, 2016), 악명 높고 완고하게 편견이 있습니다(Owen et. al, 2024).

그들의 모든 결점에도 불구하고 저는 지난 2년 동안 교직원, 게임룸 토토 및 관리자와 협력하여 다음을 수행했습니다.현재 과정 게임룸 토토 재작성 및 수정(ECU에 대해 의견을 말해주세요.이 링크를 통한 새로운 과정 게임룸 토토 설문조사). 저는 편견을 제한하고 학생 학습에 더욱 직접적으로 접근하기 위해 의도적으로 고안된 과정 게임룸 토토가 우리 교육에서 무엇이 효과가 있고 무엇이 효과가 없는지에 대한 정보를 얻을 수 있는 귀중하고 심지어 중요한 원천이라고 믿습니다.

설계된 대로 작동할 때 강좌 게임룸 토토 설문조사는 광범위한 학생 경험을 표면화해야 하며, 때때로 제시되는 모순된 정보는 강좌를 개정할 때 제한된 시간을 가장 잘 할당할 수 있는 방법을 밝힐 수 있습니다. 불만스러운 댓글 하나가 상처를 줄 수 있지만 그것은 단지 하나의 의견일 뿐입니다. 훨씬 더 가치 있고 중요한 것은 피드백에서 패턴이나 반복되는 주제를 볼 때입니다. 10명의 학생이 과제나 활동에 대해 혼란스러워한다고 보고한다면 이는 우리가 주의해야 할 사항이 있다는 신호입니다.일부 강사심지어 피드백을 코딩하기까지 하며, 냉정하게 들어가기보다는 먼저 미리 설정된 카테고리에 어떻게 맞는지 먼저 스캔합니다(Vengrin, 2022).

강좌 게임룸 토토가 여전히 중요하다고 생각하는 또 다른 이유는 의견을 들을 수 있는 공식적인 프로세스가 많지 않기 때문입니다.모두우리 학생들. 우리는 게임룸 토토 설문조사를 작성하기 훨씬 전에 목소리를 내거나 더 많은 권한을 가진 학생들의 의견을 알고 있는 경우가 많습니다. 그러나 교실(그리고 매우 긴밀하게 연결된 ECUAD 커뮤니티)의 힘의 역동성은 다른 학생들이 익명성의 보호 없이 솔직한 피드백을 공유하는 것을 불편하게 느낄 것임을 의미합니다. 우리 커리큘럼에 대해 정보를 바탕으로 포괄적인 선택을 하려면 그러한 목소리를 들어야 합니다.

학생 강좌 게임룸 토토에서 받은 정보로 무엇을 하든, 학생 강좌 게임룸 토토는 단지 정보일 뿐이며 가장 훌륭하거나 가장 신뢰할 수 있는 정보도 아니라는 점을 기억하십시오. 도움이 되는 것은 취하고 도움이 되지 않는 것은 버리려고 노력하십시오. 그런 다음 채용 및 승진 과정에서 중요하지만 결함이 있는 정보 소스에 가하는 비중을 더 잘 분배하기 위해 교수진 협회 및 학술 리더십을 통해 우리 교육에 대한 다른 형태의 피드백을 옹호하세요.

참고자료

보링, A., Ottoboni, K., & Stark, P. B.(2016). 교육에 대한 학생 게임룸 토토는 (대부분) 교육 효율성을 측정하지 않습니다. ScienceOpen, DOI: 10.14293/S2199-1006.1.SOR-EDU.AETBZC.v1.

Dosmar, E. (2023년, 11월 29일). 성장을 위한 도구로서의 강좌 게임룸 토토. 교수진 포커스 | 고등 교육 및 학습.https://www.facultyfocus.com/articles/academic-leadership/course-evaluations-as-a-tool-for-growth/

오웬, A. L., De Bruin, E., & Wu, S. (2024). 학생의 교육 게임룸 토토에서 성별 편견을 완화할 수 있습니까? 피드백을 요청하는 대체 방법을 게임룸 토토합니다. 고등교육에서의 게임룸 토토 및 게임룸 토토, 1–16.https://doi.org/10.1080/02602938.2024.2407927

Vengrin, C. 2022. 두려움에 대처하기: 학생 게임룸 토토 활용, 피드백 수용 및 추가 교육 실습 방법. In: Westfall-Rudd, D., Vengrin, C. 및 Elliott-Engel, J. (eds.) 대학에서 강의: 대학원생 및 초기 경력 교수진으로부터 학습. 블랙스버그: 버지니아 공대 농업 및 생명 과학 대학.https://doi.org/10.21061/universityteaching라이센스: CC BY-NC 4.0.