꽁 머니 카지노 정보 교육 소개

Thompson, Phyllis 및 Janice Carello, 편집자.꽁 머니 카지노 정보 교육 : 고등 교육에서 위기와 불평등에 대한 대응을위한 안내서Palgrave Macmillan, 2022.

고등 교육에서 일하는 우리 중 많은 사람들이 캠퍼스의 학생 지원 서비스에 대한 토론에서 우리가 가르치는 방법과 내용에 이르기까지 다양한 맥락에서“꽁 머니 카지노 정보”라는 문구를 들었습니다. 핵심적으로 꽁 머니 카지노 정보 교육은 꽁 머니 카지노 경험이 우리 캠퍼스에 많은 사람들에게 영향을 미치고 교수, 학습 및 기타 캠퍼스 커뮤니티 상호 작용에 영향을받는 학생들과 동료들을 지원하기위한 도구를 제공한다는 것을 인식합니다..

최근에 a.BCCAMPUS와의 꽁 머니 카지노 시청에 대한 웹 세미나. 나는 대부분의 강사들이 학생들의 독특한 관점과 살아있는 경험에주의를 기울여 학생의 차이를 돌보는 과제와 교실 상호 작용을 디자인 할 때 이미 꽁 머니 카지노과 교실 상호 작용을 디자인 할 때 이미 꽁 머니 카지노 정보를 얻을 때 이미 꽁 머니 카지노을 입은 방식으로 연습한다고 생각하기 때문에“꽁 머니 카지노 인식”이라는 문구를 사용했습니다. 따라서 "꽁 머니 카지노 인식"접근 방식은 꽁 머니 카지노 정보를 얻는 다리처럼 보입니다. 우리의 교수 결정이 학생들에게 영향을 미치는 방식을 인식하는 데 도움이됩니다.

2022 년에 출판 된이 책은 Covid-19 Pandemic의 독특한 강렬한 시대의 많은 관점을 통해 꽁 머니 카지노 정보 이론부터 교과 과정 설계, 평가 접근법 및 교육에 이르기까지 트라우마의 교육 실습에 대한 철저한 개요에 이르기까지 다양한 주제에 관한 장을 제공합니다. 꽁 머니 카지노 정보 접근 방식은 전문적인 인식 유형과 사회 복지와는 다른 다양한 교육 접근법으로 도입됩니다. 편집자들은 꽁 머니 카지노 정보 교육 실습이“치유와 학습 과정의 중심으로 탄력성, 구체화 된 지식 및 관계 성을 인식한다”고 요약한다 (8). 꽁 머니 카지노 정보 교육 의이 정의는 강사가 자신의 힘과 위치에 대한 자기 인식을 추구하고 학습자가 보유한 차이점, 강점 및 지식을 소중히 여기는 우리의 교육 설계 및 교육 활동에 대한 지역 사회의 마음을 나타냅니다..

소개 장에서 편집자 Thompson과 Carello는 꽁 머니 카지노에 대한 반응이 항상 현재 시제에 중점을 두어야한다고 강조합니다. 저자는“무슨 일이 일어나고 있습니까?”라는 질문을 제시합니다. (2) 과거에 꽁 머니 카지노성 사건이 발생하든 상에도 현재 꽁 머니 카지노 반응을 해결하는 것이 중요하다는 꽁 머니 카지노에 대한 접근 방식의 중심으로. 현재에 남아있는 이러한 접근 방식은“당신에게 옳은 것은 무엇입니까?”(2) 학생들이 자신의 힘과 탄력성을 인식하고 발전시키는 데 도움이되는 수단으로서 두 번째 질문으로 연결됩니다.

톰슨 & 마쉬 (Thompson & Marsh)의 형평성 및 페미니스트 관행에 대한 꽁 머니 카지노 정보 원칙에 대한 두 번째 장, 인종, 민족, 성별 및 기타 정체성 범주에 대한 고려 사항을 삽입하여 정체성과 경험 사이의 관계를 완전히 인식하기 위해 (17). 외부 서클이 항상 형평성과 정체성을 인식하면 아래 다이어그램 (17)은 꽁 머니 카지노 정보를 인식, 교육 구조, 음성 및 선택 우선 순위 및 상호성 (공유 의사 결정 및 권력)과 같은 특정 행동의 조합으로 묘사합니다.

많은 장이 간호에서 사회 사업에 이르기까지 다양한 꽁 머니 카지노 분야의 통찰력을 제공하는 반면, 대부분의 장은 커리큘럼, 평가, 기술 및 탈색 접근 방식에 이르는 모든 꽁 머니 카지노 관행에 대한 유익한 전략을 제공합니다. 몇 가지 예는 다음과 같습니다.

• 제 3 장에서는 학습에서 학생들의 자기 인식과 자기 규제를 지원하기 위해 학습 저널 (E-Portfolios 또는 Reflection Journals)의 중요성을 검토합니다. 저자는 학습 저널의 행사를 통해 지연과 꽁 머니 카지노 사이의 관계를 이해하기 위해 온 학생의 예를 제시합니다..
• 4 장 4 장은 학생들이 수업 계약을 다시 방문하고,시기와 형식으로 대체 할당 준비를하고, 수업 시간 내부와 외부의 강사로부터 코스워크를 유지하기 위해 상기 시켜서 상기시켜주는 것과 프롬프트를받을 수 있도록 코스 전반에 커뮤니케이션 라인을 열어 두는 것의 중요성을 강조합니다.
• 7 장 학습의 인본주의 적, 문화적, 관계 적 측면에 대한 브리징의 방법으로“등급없는 평가 또는 기타 전체적이고 관계 기반 평가 시스템의 중요성”(89).
• 8 장 8 장 교육자들은 교사들이 복잡성을 피하는 침묵의 낙관론을 피하는 수단으로 어려운 사회적 주제를 연구 할 때 학생들에게“복잡한 희망”(102)을 제공 할 필요성을 탐구합니다. 복잡한 희망은 역사적 주제 내에서 꽁 머니 카지노과 폭력을 인식하고“물질”또는“대담한 희망”(102)로가는 도전적인 주제를 넘어서 희망의 길을 찾는 길을 배우는 것을 배우는 것을 인식합니다.
• 17 장,“우리 중심을 중심으로 하는가? : 트라우마 정보 강의 계획서 개발”, 학생들의 선택된 이름과 대명사 우선 순위를 정하는 것과 같은 접근 가능하고 꽁 머니 카지노 인식 코스 디자인을위한 교육 도구를 제공하고, 강의 시간 및 체크인을 공식화하고, 과정을 제공하고, 지침을 제공하고, 지침을 제공하고, 컨텐츠를 제공하고, 컨텐츠를 제공합니다. 코스에서 기대하십시오.

이 책은 다음과 같은 다양한 교육 자원을 가진“꽁 머니 카지노 정보 교육 도구 상자”인 부록으로 끝납니다.

• 강사 자체 평가 도구,

• 샘플 과제 및 클래스 활동,

• 반사 및 토론 질문 및

• 콘텐츠 경고와 같은 꽁 머니 카지노 정보 설정 방법의 예.

전반적으로,이 책은 우리의 교수 및 기타 교육 관행에서 꽁 머니 카지노을 관리하고 해결하기위한 실용적이고 이론적으로 잘 알려진 접근법을 제공합니다.