꽁 머니 카지노 기반 교육 정보

Thompson, Phyllis 및 Janice Carello, 편집자.꽁 머니 카지노에 기반한 교육학: 고등 교육의 위기와 불평등에 대응하기 위한 가이드.Palgrave MacMillan, 2022. (도서는 Emily Carr 대학 도서관에서 이용 가능).

중등 이후 교육 분야에 종사하는 우리 중 많은 사람들은 캠퍼스 내 학생 지원 서비스에 대한 논의부터 우리가 가르치는 방식과 내용에 이르기까지 다양한 맥락에서 "꽁 머니 카지노 정보"라는 말을 들어왔습니다. 근본적으로 꽁 머니 카지노 기반 교육은 꽁 머니 카지노 경험이 우리 캠퍼스의 많은 사람들에게 영향을 미친다는 점을 인식하고 교육, 학습 및 기타 캠퍼스 커뮤니티 상호 작용에서 꽁 머니 카지노의 영향을 받은 학생과 동료를 지원하기 위한 도구를 제공합니다.

나는 최근에 제안했습니다BCcampus와 함께하는 꽁 머니 카지노 인식 교육에 관한 웹 세미나. 제가 "꽁 머니 카지노 인식"이라는 문구를 사용한 이유는 대부분의 강사가 학생들의 독특한 관점과 실제 경험에 주의를 기울이면서 학생들의 차이를 배려하면서 과제와 교실 상호 작용을 설계할 때 이미 꽁 머니 카지노에 기반한 방식으로 연습하고 있다고 생각하기 때문입니다. 따라서 '꽁 머니 카지노 인식' 접근 방식은 우리의 교육 결정이 학생들에게 영향을 미치는 방식을 인식하는 데 도움이 되는 꽁 머니 카지노 정보 실습으로 연결되는 다리처럼 보입니다.

2022년에 출판된 이 책은 독특하게 강렬한 코로나19 전염병 시대의 다양한 관점을 바탕으로 꽁 머니 카지노 정보 이론부터 커리큘럼 설계, 평가, 교육 접근 방식 및 교육 자원에 이르기까지 다양한 주제에 대한 장 모음을 제공하여 꽁 머니 카지노 정보 교육 실습에 대한 철저한 개요를 제공합니다. 꽁 머니 카지노 정보접근(Trauma-Informed Approach)은 전문적 인식의 일종으로 소개되며, 사회서비스와는 구별되는 다양한 교육접근법을 제공한다. 편집자들은 꽁 머니 카지노에 기반한 교육 실천이 "치유 과정과 교육 및 학습 실천의 중심으로 회복력, 구체화된 지식, 관계성을 인식"한다고 요약합니다(8). 꽁 머니 카지노 정보 교육학에 대한 이러한 정의는 강사가 자신의 힘과 지위에 대한 자기 인식을 추구하고 학습자가 보유한 차이점, 강점 및 지식을 소중히 여기는 교육 설계 및 교육 활동에 대한 공동체적 사고를 나타냅니다.

서문 장에서 편집자 Thompson과 Carello는 꽁 머니 카지노에 대한 정보가 있는 반응은 항상 현재 시제에 초점을 맞춰야 한다고 강조했습니다. 저자는 “당신에게 무슨 일이 일어나고 있나요?”라는 질문을 던집니다. (2) 과거에 꽁 머니 카지노 사건이 발생했는지 여부에 관계없이 현재 꽁 머니 카지노 반응을 다루는 것의 중요성을 확립하므로 꽁 머니 카지노 정보 접근 방식의 핵심입니다. 현재에 머무르는 이러한 접근 방식은 학생들이 자신의 힘과 탄력성을 인식하고 개발하도록 돕는 수단으로 "당신에게 옳은 것이 무엇인가"(2)라는 두 번째 질문으로 연결됩니다.

Thompson & Marsh의 형평성 및 페미니스트 실천을 위한 꽁 머니 카지노 기반 원칙에 관한 두 번째 장은 꽁 머니 카지노 기반 치료(17) 중심에 인종, 민족, 성별 및 기타 정체성 범주에 대한 고려 사항을 삽입하여 정체성과 경험 사이의 관계를 완전히 인식합니다. 항상 형평성과 정체성을 인식하는 외부 원을 통해 아래 다이어그램(17)은 꽁 머니 카지노에 입각한 실천을 인식, 교육 구조, 그리고 목소리와 선택의 우선순위 지정, 상호성(공유된 의사 결정 및 권한), 투명성과 같은 특정 행동의 조합으로 묘사합니다.

많은 장이 간호에서 사회 사업에 이르는 특정 꽁 머니 카지노 분야의 통찰력을 제공하는 반면, 대부분의 장은 커리큘럼, 평가, 꽁 머니 카지노 기술 및 탈식민지화 접근 방식에 이르는 모든 꽁 머니 카지노 실무에 대한 유익한 전략을 제공합니다. 몇 가지 예는 다음과 같습니다:

• 3장에서는 학생들의 학습에 대한 자기 인식과 자기 조절을 지원하기 위한 학습 저널(예: 전자 포트폴리오 또는 성찰 저널)의 중요성을 검토합니다. 저자는 학습 일지 연습을 통해 미루는 습관과 꽁 머니 카지노의 관계를 이해하게 된 한 학생의 사례를 제시합니다.
• 4장에서는 학생들이 수업 계약을 다시 확인하고, 대체 과제 준비(타이밍 및 형식)를 만들고, 수업 시간 내외에서 강사로부터 알림과 프롬프트를 받을 수 있도록 과정 전반에 걸쳐 의사소통 라인을 열어 두는 것이 중요함을 강조합니다.
• 7장은 학습의 인문학적, 문화적, 관계적 측면을 연결하는 방법으로 "무등급 평가 또는 기타 전체적이고 관계 기반 평가 시스템"(89)의 중요성을 강조합니다.
• 8장에서는 복잡성을 피하는 침묵하는 낙관주의를 피하는 수단으로 어려운 사회적 주제를 공부할 때 교육자가 학생들에게 "복잡한 희망"(102)을 제공해야 할 필요성을 탐구합니다. 복합적 희망은 역사적 주제 내에서 꽁 머니 카지노와 폭력을 인식하고 이러한 도전적인 주제를 넘어 '물질적' 또는 심지어 '대담한 희망'을 향한 희망의 길을 찾는 학습을 설계합니다(102).
• 17장, "우리는 무엇을 중심으로 하고 있습니까?: 꽁 머니 카지노 정보 강의 계획서 개발"은 학생들이 선택한 이름과 대명사의 우선 순위 지정, 강사 응답 시간 및 체크인 공식화, 코스 및 채점 지침의 명확성 제공, 학생들에게 무엇을 해야 하는지 알려주는 수단으로 콘텐츠 경고 제공 등 접근 가능하고 꽁 머니 카지노 인식 코스 설계를 위한 다양한 교육 도구를 제공합니다. 과정에서 기대합니다.

이 책은 다음을 포함한 다양한 교육 자료가 포함된 "꽁 머니 카지노 정보 교육 도구 상자"인 부록으로 끝납니다.

• 강사 자체 평가 도구,

• 샘플 과제 및 수업 활동,

• 반성 및 토론 질문, 그리고

• 콘텐츠 경고와 같은 꽁 머니 카지노 정보 관행을 설정하는 방법의 예.

전반적으로 이 책은 우리의 교육 및 기타 교육 관행에서 꽁 머니 카지노를 관리하고 해결하기 위한 실용적이고 이론적으로 박식한 접근 방식을 제공합니다.